本文主要给给大家介绍下金属工艺学课程设计阶梯轴，以及阶梯轴工艺卡，希望对大家有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
文章导读：
急求带式输送机传动装置中的二级圆柱齿轮减速器毕业设计
带式输送机是煤矿最理想的高效连续运输设备，与其他运输设备(如机车类)相比具有输送距离长、运量大、连续输送等优点，而且运行可靠，易于实现自动化和集中化控制，尤其对高产高效矿井，带式输送机已成为煤炭开采机电一体化技术与装备的关键设备。
确定电动机转速：计算滚筒工作转速：n筒=60×1000V/πD=60×1000×0/π×50=743r/min按手册P7表1推荐的传动比合理范围，取圆柱齿轮传动一级减速器传动比范围I’a=3~6。
本课程设计的设计任务是展开式二级圆柱齿轮减速器的设计。
．计算总传动比 由电动机的满载转速nm和工作机主动轴转速nw可确定传动装置应有的总传动比为：i＝nm/nw nw＝34 i＝214 2．合理分配各级传动比 由于减速箱是同轴式布置，所以i1＝i2。
设计题目：二级直齿圆柱齿轮减速器 要求：拟定传动关系：由电动机、V带、减速器、联轴器、工作机构成。 工作条件：双班工作，有轻微振动，小批量生产，单向传动，使用5年，运输带允许误差5%。
培训计划方案
1、(一)领导要高度重视，各相关中高层人员要积极参与配合，制定切实有效的培训实施计划，坚持在开发员工整体素质上，树立长远观念和大局观念。 (二)培训的原则和形式。按照“谁管人、谁培训”的分级管理、分级培训原则组织培训。
2、【篇一】培训计划方案 根据公司对餐厅服务员的工作要求，经过系统学习，培训优秀的服务人员，使培训过的服务员具有良好的职业道德和行为规范，掌握餐厅服务基础知识和各项操作技能。 培训对象 公司各店在职服务人员。
3、培训计划方案 篇1 人员培训作为工程实施的一个重要环节，对整个项目的实施至关重要，通过系统的培训，使得工作人员得到日常工作需要的专业技术知识和经验，从而保障整个系统的顺利运行。
4、培训计划方案 篇1 培训目标 总体目标 培养具备以下条件的人员：掌握餐厅服务基础知识，能够运用基本技能，独立完成本职业服务程序，并能做到服务质量一流。
5、培训计划方案 篇1 总体目标 加强主管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。 加强茶艺师的培训，提高技术理论水平和专业技能，提高气质，技术改造能力，技术创新能力。
典型零件工艺分析与加工的序言
1、（3）体现创新意识，适当反映零件加工与工艺编制领域的新成就。（4）合理选择教学载体来组织教学内容，增强学生操作技能和自主学习能力的培养。本书是为培养普通机床操作员、机械加工工艺员核心职业能力而编写的。
2、通过本书的学习可使读者了解金属的微观组织结构、使用性能及用途，了解钢的常规热处理方法及金属材料热加工、冷加工的工艺过程。知识经济的迅猛发展对人的素质和能力提出了更高的要求。
3、摘要：本文从工艺路线的拟定、定位基准的选择、主要表面的加工三方面重点分析了箱体类零件的加工工艺、提出了先进的孔精加工工艺方案并指出：箱体类零件的重要孔系的加工精度成为箱体类零件的加工工艺关键。
4、轴类零件是常见的零件之一。按轴类零件结构形式不同，一般可分为光轴、阶梯轴和异形轴三类；或分为实心轴、空心轴等。它们在机器中用来支承齿轮、带轮等传动零件，以传递转矩或运动。
5、零件材料分析在满足零件功能的前提下，应选用易于采购的材料，选择材料时应采用就近原则，不要轻易选择贵重和紧缺的材料。
转轴为什么做成阶梯轴
1、转轴常设计成阶梯形结构的原因：轴上通常要安装一些带轮毂的零件，因此大多数轴应作成阶梯轴，切削加工量大。轴长尺寸通常规定为公称尺寸，对于阶梯轴的各台阶长度按使用要求可相应给定公差。
2、这个结构是要和材料所承受的应力相对应的，中间部分承受应力最大，为了使得受力变形最小，所以要粗些，两边承受的挠变应力最小，所以细些，当然锥形是最理想的，可不利于加工，所以就以相对好加工的阶梯形来替代。
3、因此，为了便于轴上零件的装拆与固定，且使轴上各截面接近于等强度，通常将轴设计成中间粗两端细的阶梯形。
4、②满足零件定位要求，轴和轴上零件有准确的工作位置，各零件要牢固而可靠地相对固定；③满足结构工艺性要求，使加工方便和节省材料；④满足强度要求，尽量减少应力集中等。
5、阶梯轴套是轴承轴向定位的一种方法。阶梯轴套特别适合精密轴承配置，与带螺纹的锁紧螺母相比，其跳动更小且提供更高的精度。阶梯轴套通常用于超高速度主轴，对于这种主轴，传统的锁紧装置无法向其提供足够的精度。
6、轴的截面多为圆形，为了轴上零件定位及装拆方便，轴多做成阶梯轴。等直径轴(光轴)形状简单，加工容易，应力集中少，但轴上零件不易装配及定位。 根据承载情况，轴可分为转轴、心轴和传动轴三类。
关于金属工艺学课程设计阶梯轴和阶梯轴工艺卡的介绍到此就结束了，感谢阅读。
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